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◇愛情教育、この指とまれ◇その176◇アクティブラーニングは学生が主役 vol.6 竹澤 伸一
中学校教師時の新採研で、指導室長Ｈ先生が示した古びた竹ぼうきを見て、なぜ私が「集団でいる生徒たちに見える」と発言したのか。古びた竹ぼうきの竹の１本１本は、長い・短い（途中で折れている）、まっすぐ・あらぬ方向に曲がっている・・と色々です。つまり１本とて同じ竹はないのです。中には使いこんだためくたびれていたり、キズがついている竹もあります。その１本１本が、４月に出会ったばかりの中学生１人１人に重なって見えたのです。
「Ｓ中学校の竹澤先生だね。君のその感性を、ずっとずっと大事にしなさいよ。」Ｈ先生のこの一言は、今でも私の耳の奥に残っています。以来３０余年、学期の始めにコツコツと生徒（今は学生）個々の名前札をつくる習慣は変わっておりません。たとえ何百人でも必ず作成します。
もちろん名前を覚えて終わり、ではありません。名前札を見ながら、「君はどこからこの教室に来て、この授業に何を求めているの？そして、やがてどこに向かおうとしているの？」と静かに問いかけます。そしてそれをしてから教材づくりを始めるのです。
本来なら教材自体も、個々の学生に合わせたハンドメイドが理想。けれどそれは物理的に無理。そこで学生個々の「意識や願いを傾聴するためのツール」を編み出しました。
（つづく）