「アクティブラーニングはやっぱり学生が主役」の連載の終盤となります。 さて、読者の皆さま、大学でもっとも大学らしい組織・現場・活動といったら何だと思われますか？授業？サークル？部活動？私は、ゼミだと思っています。事実、名 続きを読む

私（竹澤）が、教職課程の最後に担当する「教職課程実践演習」で使用する「ショートケース」を開示したところ、文字通り全国からお問い合わせをいただきました。とてもありがたいことだと思っております。いただいたメールをご紹介いたし 続きを読む

私（竹澤）自身の授業紹介の連載が始まった途端、メール等のご連絡が倍増し、本日までに４００通を超えました。自分では、それほど特殊な「アクティブラーニング」を実践しているつもりはないのですが、読者の皆さま、とりわけ高校生の皆 続きを読む

議論が白熱し、言い出しっぺの学生が窮地に陥った時こそ、まさに私の出番です。私は教室全体に響き渡る声で（注：私は２００人規模の大教室でもマイクは使いません）、こう言いました。 「私は〇〇くんに賛成。樋口君は相田先生に決して 続きを読む

「ショートケース　俺って先生になれるのかな？」を教材とした授業は、大変熱を帯びました。地方公務員法における「信用失墜行為」の検討、学校教育法における「懲戒か体罰か」の問題、教育公務員特例法における「研修への参加」の問題等 続きを読む

「ショートケース　俺って先生になれるのかな？」のラストの部分です。 「樋口君、ちょっと聞くけど、君が迷っていることに対して、峰村さんはどう思っているのかな？」樋口は突然、峰村麻衣の名前を出されて顔が火照るのを感じた。『先 続きを読む

さらに「ショートケース　俺って先生になれるのかな？」の続きです。 「『相田先生は厳しいけど、間違っても体罰なんかする人ではありません。それを地方公務員法違反だとか、学校教育法第１１条違反だとか、果ては教育公務員特例法第２ 続きを読む