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◇愛情教育、この指とまれ◇その894◇紙上討論、アクティブラーニングについて本音で語り合う。 vol.14竹澤 伸一
Ｋ「Ｍ先生、教えてください。『学生による高次の思考』を引き出すために、アクティブ度７０％にこだわるって、具体的にどういうことですか？」
中学校教師Ｍさんの発言に、即座に反応したのが、商社勤務のＫさんでした。Ｍさんは、少し間を置いた後で、ゆっくり語り出しました。
Ｍ「中学校の授業って原則５０分なので、私は、１５分を吸収する時間、３５分を考えて表現する時間と決めています。５０分のうちの３５分なので、アクティブ度７０％というわけです。具体的ということなので、歴史の授業で説明しますね。」
そう言うとＭさんは、カバンから分厚いノートを取り出しました。いわゆる大学ノートよりひと回り大きなサイズのＡ４判のノートで、各ページには、手作りのプリントがびっしりと貼ってありました。
Ｍ「これは、竹澤先生が以前公開されていた社会科授業用のノートづくりを、自分流にアレンジしたものです。見開きのページの左側は『知識のページ』、右側は『活用・思考・表現のページ』と位置付けています。『知識のページ』には、予め、１６０３年、江戸幕府の成立とか、１６０５年、家康、朝鮮国使を引見とか・・、１６１５年、大坂夏の陣、勝利後に武家諸法度等制定とか、重要語句を穴埋めするなどの方式で記載しておきます。そして『活用・思考・表現のページ』には、江戸の古地図を添付して、『秀吉が家康を江戸（関東）に追いやったのは、成功？それとも失敗？』などという学習問題を添えておきます。つまり、左ページで歴史の流れを確認して、右ページで、その一断面について考えてもらえるように仕組んであるんです。」
Ｍさんの手作りノートが示されると、高校教師のＳさんや、商社勤務のＫさん、就活コンサルのＹさんも、俄然注目しました。私も、通算で２千枚以上作成した授業用ノートを思い出して、思わず手にとってまじまじと見入ってしまいました。しばらく沈黙が続いた後で、Ｋさんがこうつぶやきました。
Ｋ「こういうノート・プリントが配られると、この５０分で何を知識として押さえて、何について考えれば良いのか、生徒１人１人が見通しを持つことができますよね？」
（つづく、あと１０６回）