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◇愛情教育、この指とまれ◇その901◇名産大生、５年後、１０年後の夢を語る。 vol.1竹澤 伸一
平成２９年９月１７日から連載を続けてきた「愛情教育、この指とまれ」のラスト企画です。題して、「名産大生、５年後、１０年後の夢を語る」。「その９９０」に向けて、９０回連載しようと思います。もともと、「頑張っている名産大生をプロデュースする」ことを目的に始めた連載なので、最後を飾るのにはふさわしい企画だと思います。
令和２年度が始まって、新４年生になった名産大生に、片っ端からインタビューを始めました。「あなたの５年後、１０年後の夢は何ですか？できるだけ具体的に教えてください。」「その夢の実現に向けて今取り組んでいることは何ですか？これも具体的に教えてください。」「その夢の実現に向けて名産大ができること、名産大に期待することは何ですか？具体的に教えてください。」
読者の皆さま、お気づきですよね？すべて「具体的に教えてください。」です。まず、４年生にインタビューを始めたわけは、「４年生こそ具体性の塊（かたまり）」であってほしいという、私の願いを込めてのことです。あえて厳しい言い方をするならば、４年生にもなって自分の将来に対して「具体性」がないのはおかしいよねという、「優しいプレッシャー」をかけようという魂胆（こんたん）があってのことです。
では、なぜ「５年後、１０年後なのか」という設定についてです。個人でも組織体でも、よく目標を立てます。「短期」「中期」「長期」という区分け、あるいは「中長期的に」なんていう設定も見られます。私は、大学生なのだから、「５年間という中期」「１０年間という長期」の目標、あるいは自分の将来像を構築してほしいと思っています。それが４年間、大学で学ぶ意味の１つだろうとも思っています。刹那的に生きることを学んだり、考えたりすることは、大学生にはふさわしくないような気がします。
新型コロナウィルス感染症が猛威をふるっている昨今、明日をも知れない世の中なのに、「５年後・１０年後」を語る・語らせる意味があるのか、と考える読者の方もいらっしゃるかも知れません。でも、そのお考えには、こう反論させていただきます。「明日をも知れないからこそ５年後、１０年後を語るんです。」と。今回、あえて「夢」という「曖昧表記」を用いました。漠たるものの中に「具体」が見えたらなと思います。さて、何人登場させられるか。私もドキドキしています。
（つづく、あと９９回）