NSU News
◇愛情教育、この指とまれ◇その995◇足かけ４年、忘れ得ぬ方々を想う。 vol.5竹澤 伸一
本連載の中で、「アクティブラーニングは学生が主役」シリーズを、何回か書いてきました。「その５５０」で、アクティブラーニングの本質について、私自身が「ハッと」させられた、当時女子高２年生のＳさんがいらっしゃいました。Ｓさんのメールがきっかけで、交流が始まり、高３の今、コロナ禍の中での進路相談などもおこなっています。「忘れ得ぬ方々」５人目は、そのＳさんです。
２０１９年の４月、Ｓさんからいただいたメールには、こうありました。「独演会（私の言うところの、垂れ流しの講義）しかできない教員は、学生を怖がっているのではないか？」「学生がその教員を振り向くのは、ここテストに出るぞと言った時だけ。」「質問されたり意見されたりするのを怖がる先生がいる。」「自分の授業に自信のある先生は、学生と目と目を合わせて授業をする。」「私たちが一番知りたいのは、授業内容というよりも、その内容に関して、隣の学生が何を考えているかなのだ。」
Ｓさんからのメールの全文を、時々読み返すのですが、自己反省も含めて、未だにドキドキします。ところが、このコロナ禍の中で、必ずしもスイスイつながるわけではないチームス、ズーム、ライン・・によるオンライン授業の中で、「教師ー学生」「学生ー学生」同士の交流が、満足にできにくくなりました。
先日、Ｓさんと、ラインのビデオ通話をしているうちに、私は思わずこんな弱音を、Ｓさんに向かって吐いていました。
竹「いやあ、アクティブラーナーとしては、今のオンライン体制は歯がゆくてたまらないのですよ。画面越しの学生さんの反応は、汲み取るのが難しくて。しかも、学生さん同士の横のやりとりは、ほぼできないに等しくて。コロナは、下手をすればアクティブラーニングをも殺しかねないですよ。対面授業も解禁になってきてはいるんですが、アクティブには致命的なディスタンスが横たわっていますしね。」
私の愚痴（？）とも取れる言葉を、Ｓさんは言葉を止めて消化していました。そして、１８歳の女子高生が還暦過ぎの教師を諭すように、こう言ったのです。
Ｓ「先生、嘆くことなんてないですよ。１つの授業の中で、３つも４つも何かを伝えようと思えば、相互交流のテンポを上げなければならないかも知れません。しかし、１つの授業、１つの真理で十分ではないでしょうか。ディスタンスで伝わらないことを前提に、超じっくり型のアクティブラーニングをすれば良いのではありませんか？」
（つづく、あと５回）